Vad betyder att arbeta systematisk

Kvalitetsarbete inom praktiken

Dialogen existerar huvud inom kvalitetsarbetet. Den skapar delaktighet samt samförstånd ifall effekt, standard samt utvecklingsbehov.

på grund av för att förstå orsaker samt samband måste detta finnas enstaka dialog tillsammans med barnen samt eleverna, mellan skolchef samt pedagog samt förskollärare samt ytterligare anställda samt mellan verksamheterna samt huvudmannen.

Det konstanta arbetet tillsammans med för att förbättra verksamhetens standard bedrivs inom ett cyklisk process liksom innehåller olika faser.

Faserna äger på denna plats delats in inom ”Var existerar vi?”, ”Vart bör vi?”, ”Hur fullfölja vi?” samt ”Hur blev det?” Texten existerar skriven på grund av för att passa varenda skolformer samt fritidshemmet. Frågeställningarna bör ses vilket modell. Ni måste egen tänka ovan hur frågeställningarna förmå översättas samt konkretiseras inom just er skolform samt verksamhet.

Exempel vid skolchefers beprövade erfarenhet

Så förmå ni jobba tillsammans med testad kunskap inom nätverksform

Var existerar vi?

Hur ser resultaten ut inom förhållande mot dem nationella målen samt kraven liksom anges inom skollag samt läroplan?

detta måste oss känna till innan oss påbörjar en utvecklingsarbete. Resultaten bör även kopplas mot förutsättningar, arbetsprocesser samt arrangemang från undervisningen.

Allt utvecklingsarbete måste starta inom enstaka samlad presentation från nuläget. enstaka samsyn angående nuläget existerar betydelsefull till för att förbättringsarbetet bör bli framgångsrikt.

Följa upp utfall samt måluppfyllelse

Till för att börja tillsammans med behöver oss samla in samt sammanställa upplysning angående olika typer från påverkan samt måluppfyllelse.

Det kunna mot modell handla om:

• Elevernas kunskapsresultat inom struktur från nationella test, andra test samt tester, såväl skriftliga vilket muntliga samt betyg.
• Hur elevresultaten ser ut vid grupp-, klass- samt skolnivå.
• Hur verksamheten äger bidragit mot barnens tillväxt samt lärande.
• Verksamhetens måluppfyllelse inom läroplanernas omfattande syfte samt riktlinjer, t ex normer, värden, ansvar samt inflytande.
• Hur oss besitter strukturerat undervisningen, vilka arbetssätt samt arbetsformer oss besitter använt inom undervisningen, förhållningssätt samt lärandeklimat bemötande samt förväntningar, tillit, säkerhet, delaktighet, nyfikenhet.
• Hur oss äger tagit hänsyn mot vetenskap samt testad erfarenhet.
• Dokumentation från vad genomförda utvecklingsinsatser lett till.

Underlaget är kapabel, förutom prov- samt betygsresultat, existera inom struktur från påverkan ifrån intervjuer samt diskussion tillsammans unge samt studenter, observationer, attitydundersökningar samt elevenkäter.

När oss sammanställt dessa olika typer från konsekvens mot enstaka nulägesbeskrivning besitter oss chans för att erhålla ögonkontakt vid vilken förståelse angående utfall samt måluppfyllelse liksom redan finns samt vilken vilket saknas.

Rektorn äger ansvar till för att detta genomförs.

Följa upp förutsättningar

Vi måste dels känna igen vilka förutsättningar likt existerar nödvändiga på grund av för att genomföra förbättringsarbetet, dels vilka tillgångar liksom står mot buds. Sedan tar oss ställning mot vilka förutsättningar liksom existerar tänkbara för att påverka samt vilka likt ej existerar det.

Exempel vid förutsättningar för att beskriva:

• Hur styrning, ledning samt ansvarsfördelning existerar organiserad,
• hur tillgångar äger fördelats samt använts,
• hur gruppers storlek samt sammansättning ser ut
• hur personaltäthet samt personalsammansättning ser ut,
• hur kompetens samt behörighet ser ut samt vilka behov från tillväxt vilket finns,
• hur våra lokaler, vår utrustning samt miljö använts och
• vilka verktyg, struktur samt rutiner oss besitter till register samt utvärdering.

Nulägesbeskrivning

Uppföljningar från utfall samt förutsättningar utmynnar inom enstaka nulägesbeskrivning.

dem olika underlagen såsom tagits fram sammanställs således för att dem beskriver nuläget på grund av verksamheten. detta sker utan undersökning från materialet.

Underlagen bör omfatta elevresultat från både kvantitativ samt kvalitativ karaktär såsom bedömning, provresultat, portfolion, elevarbeten, intervjuer/samtal samt enkäter.

register från måluppfyllelse inom dem omfattande målen, hur oss strukturerat undervisningen, vilka arbetssätt samt arbetsformer oss använt inom undervisningen, förhållningssätt samt lärandeklimat beskrivs även. Slutligen framgår även vilka förutsättningar liksom verksamheten haft till för att genomföra uppdraget utifrån nationella uppgift, krav samt riktlinjer.

Vart bör vi?

När enstaka nulägesbeskrivning existerar gjord existerar detta dags för att börja jobba tillsammans med nästa fas inom processen: Vart bör vi?

Att arbeta systematiskt innebär att följa en plan på ett ordnat och strukturerat sätt

Denna innehåller granskning samt evaluering från elevernas effekt samt hur undervisningen bedrivits samt vilket oss behöver förbättra. Analysen utmynnar inom ett nulägesbedömning. Uppdraget samt dem nationella målen existerar utgångspunkter till analysarbetet.

Uppdrag samt mål

Huvudmän, rektorer, pedagog, förskollärare, fritidspedagoger samt ytterligare anställda besitter olika ansvar utifrån sitt specifika uppgift.

dock enstaka förutsättning till för att anlända vidare inom kvalitetsarbetet existerar för att samtliga involverade förstår samt besitter enstaka gemensam tolkning från detta nationella uppdraget såsom gäller på grund av verksamheten.

• Vilket existerar vårt uppgift i enlighet med skollag, läroplaner, kursplaner samt ämnesplaner samt vilka existerar dem omfattande målen?
• Vilka kunskaper samt färdigheter bör våra ungar samt studenter erhålla chans för att utveckla?

Analys

Analysens arbetsuppgift existerar för att vid en trovärdigt sätt värdera kvaliteten inom förhållande mot dem nationella målen samt för att känna igen faktorer såsom besitter påverkat.

Efter analysen är kapabel oss utföra enstaka välgrundad analys från fanns oss existerar, vilket såsom påverkat resultaten samt vilket såsom behöver förändras då detta gäller förutsättningarna, verksamhetens genomförande samt måluppfyllelsen.

För för att behärska värdera kvaliteten inom utbildningen samt vad likt behöver behövs dialog.

Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan vi skapa och dela kunskap om vad som leder till framgång

Dialog tillsammans med unge samt studenter existerar enstaka betydelsefull förutsättning till för att förstå samt hitta samband. Dialogen bidrar dessutom mot för att barnen samt eleverna blir delaktiga inom sitt eget utbildning. Dialogen mellan ledning samt anställda synliggör vad liksom existerar orsakerna mot för att effekt samt måluppfyllelse ser ut likt den utför.

Sambanden mellan verksamhetens förutsättningar, genomförande samt måluppfyllelse synliggörs.

Analysen görs tillsammans med utgångspunkt inom uppföljningen samt innehåller:

• vad inom verksamheten såsom påverkar samt orsakar resultaten samt måluppfyllelsen,
• om ytterligare uppföljning alternativt evaluering behöver genomföras.

Jämföra

Jämförelse existerar en inledande steg in inom analysen.

Genom för att jämföra förmå man hitta skillnader, mönster samt tendenser samt dra slutsatser angående samband samt orsaker.

Frågor för att reflektera ovan kunna vara:

• Vilka skillnader ser oss mellan olika grupper; mot modell klasser, ämnen, flickor samt pojkar, föräldrarnas utbildningsnivå, studenter tillsammans med svensk samt utländsk bakgrund?
• Hur ser utvecklingen ovan tidsperiod ut då detta gäller betygs- alternativt provresultat samt hur relaterar dem mot varandra?

Tolka samt förklara

Tolka samt förklara existerar nästa steg vilket existerar nödvändigt på grund av för att försöka förstå vilka rimliga förklaringar likt finns mot resultaten.

detta existerar nödvändigt för att ta in andras kunskaper samt erfarenheter till för att illuminera den egna praktiken samt för att öppna på grund av enstaka didaktisk diskussion.

Frågor liksom är kapabel underlätta dialogen:

• Vad besitter oss gjort alternativt ej gjort inom undervisningen vilket är kapabel förklara resultaten,
• hur äger organiseringen från undervisningen, arbetssätt samt arbetsformer, våra förhållningssätt, förväntningar samt lärandeklimat etc.

  påverkat resultaten samt måluppfyllelsen och

• vilken undersökning samt upplevelse förmå oss ta hjälp från till för att vidga våra perspektiv samt inhämta färsk kunskap?

Problematisera samt bedömande granska

Slutligen behöver oss problematisera samt bedömande undersöka våra förklaringar;

• Hur vet oss detta oss vet,
• vad saknar oss förståelse angående samt hur oss bör ta reda vid mer,
• hur kunna dem ”rimliga” förklaringarna problematiseras inom förhållande mot aktuell betydelsefull forskning?

Nulägesbedömning

Utifrån analysen formulerar oss en bekymmer tillsammans tillsammans antaganden ifall vilka orsakerna förmå existera.

oss tar reda vid vad ytterligare upplevelse samt undersökning säger ifall liknande bekymmer. Därefter identifierar oss utvecklingsområden samt beslutar vilka insatser såsom bör prioriteras samt genomföras på grund av för att dem nationella målen bör uppfyllas. detta existerar viktigt för att anlända fram mot vilket utvecklingsområde vilket oss bör rangordna samt fokusera på.

Vi formulerar tydliga uppgift samt förväntade effekter på grund av dem utvecklingsinsatser oss prioriterat samt beslutat.

uppgift samt förväntade effekter bör artikel formulerade vid en sätt liksom utför för att detta går för att följa upp vad vilket existerar uppnått samt då, såväl inom utvecklingsarbetet liksom inom förhållande mot dem nationella målen. detta är kapabel mot modell handla ifall för att ställa frågan ”Vad önskar oss bör hända” samt sedan följa upp angående detta hände, troliga orsaker mot för att detta hände alternativt inte.

Analysen tillsammans prioriterade utvecklingsområden dokumenteras samt sammanställs mot ett nulägesbedömning likt sedan ligger mot bas på grund av planeringen.

detta existerar en viktigt steg på grund av för att utföra varenda delaktiga inom kvalitetsarbetet.

Hur utför vi?

Utifrån nulägesbedömningen tillsammans granskning, prioriterade utvecklingsområden samt tillgängliga tillgångar formulerar samt planerar oss hur oss bör genomföra utvecklingsinsatserna.

Planera

En förberedelse existerar nödvändig på grund av för att anlända igång tillsammans med arbetet samt styra detta mot för att nå uppsatta syfte.

Planeringen pekar ut hur arbetet bör genomföras, följas upp samt utvärderas.

Planeringen bör beskriva:

• Vad utvecklingsinsatserna förväntas leda mot, (”Vad önskar oss bör hända?”)
• vilka arbetssätt samt metoder liksom bör användas,
• hur samtliga bör bli delaktiga inom processen,
• hur processen bör behållas nära liv,
• vilka förutsättningar liksom behövs vid vykort respektive utdragen sikt på grund av för att utbildningen samt utvecklingsinsatserna bör behärska genomföras samt
• vad vetenskap samt testad upplevelse lyfter fram likt betydelsefullt inom genomförandet.

En betydande fråga existerar hur insatserna bör följas upp samt utvärderas.

Alla arbetsplatser ska enligt Arbetsmiljölagen ha ett systematiskt arbetsmiljöarbete (SAM) för att förebygga skador och ohälsa i arbetet

vad från detta vilket bör göras samt hur detta bör göras behöver oss besluta ifall redan idag. detta kommer för att äga enstaka effekt vid övrig planering.

Genomför

Med jämna mellanrum behöver oss titta igen vid samt summera detta vilket pågår till för att försäkra oss angående för att insatserna leder mot planeringens syfte.

oss behöver även stämma från ifall oss kvar fokuserar vid detta oss prioriterar på grund av för att utvecklingen bör bli långsiktig. ifall oss kontinuerligt reflekterar samt dokumenterar svårigheter samt framgångar inom genomförandet samt eventuella justeringar beneath arbetets gång besitter oss en underlag på grund av analys från insatserna.

detta bidrar även mot en kollegialt utbildning inom arbetslaget.

Dokumentera

Dokumentationen bör visa vid vad såsom behöver utvecklas, varför samt vid vilket sätt. Den behövs på grund av för att behärska följa ett kvalitetsutveckling ovan period samt till för att behärska titta effekterna från utvecklingsarbetet.

Ett välfungerande kvalitetsarbete är avgörande för att främja alla barns och elevers lärande, utveckling och hälsa

Dokumentationen möjliggör spridning från insikt samt kunskap samt förmå bli en underlag på grund av testad erfarenhet.

I skollagen finns ingen omfattande reglering från hur dokumentationen bör utformas alternativt vad den bör innehålla, den bör inom största tänkbara mån utformas efter lokala behov samt förutsättningar. Dokumentationen är kapabel utformas vid olika sätt mot modell genom loggbok, portfolio, foto alternativt spelfilm.

detta viktiga existerar för att man äger en klart avsikt tillsammans dokumentationen samt för att den görs kontinuerligt.

Kom minnas för att nyttja underlag vilket redan finns dokumenterade!

Det finns redan resurs mot statistiska fakta samt sammanställningar ovan exempelvis lärares alternativt förskollärares behörighet samt fortbildning, personaltäthet, betygs- samt provresultat.

detta finns ofta individuella utvecklingsplaner, studieplaner alternativt åtgärdsprogram samt enkätresultat samt BRUK-skattningar. Dessa kunna behöva kompletteras tillsammans med beskrivande texter ifall hur arbetsprocesser, organisation alternativt lärandemiljö påverkat måluppfyllelsen.

• Vilken resultat äger oss för tillfället samt vilken saknas?
• Är den tillräcklig till för att oss bör behärska starta en utvecklingsarbete?

Rutiner samt former på grund av dokumentationen

Det existerar rektorns roll för att producera rutiner samt former till inspelade eller skrivna bevis likt fungerar till enhetens kvalitetsarbete.

Även för att rangordna samt hjälpa mot tillsammans med för att fokusera existerar enstaka nödvändig uppgift.

Exempel vid detta är kapabel vara:

• Vilka planeringar, uppföljningar samt beslut behöver finnas dokumenterade samt vid vilket sätt?
• Vilken befintlig register är kapabel oss nyttja, mot modell statistiska data vid lärarbehörighet, personaltäthet, elevresultat, individuella utvecklingsplaner, åtgärdsprogram?
• Hur grundlig behöver dokumentationen existera till för att den bör fanns tillräcklig såsom underlag till analys?
• När samt hur bör olika analyser samt bedömningar från måluppfyllelsen göras samt dokumenteras beneath året samt vem ansvarar?

Alla likt existerar involverade inom genomförandet, både anställda samt studenter, bör även medverka inom uppföljnings- samt dokumentationsarbetet.

Hur blev det?

När insatserna existerar genomförda önskar oss förstås känna till vilka effekter dem haft.

oss värderar därför resultaten inom förhållande mot dem nationella målen, dem genomförda insatserna samt dem förväntade effekterna.

• Ett verktyg för att styra, stödja och leda

oss avsätter period till för att undersöka vilket liksom äger gjorts samt vad detta äger lett mot utifrån frågan oss ställde, ”Vad önskar oss bör hända?”. inledningsvis därefter är kapabel oss formulera hur oss bör vandra vidare.

Det systematiska kvalitetsarbetet existerar enstaka ständigt pågående process liksom inte någonsin tar slut. Genom för att analysera vilka insatser liksom gett påverkan – samt vilka vilket ej gjort detta – blir detta fortsatta utvecklingsarbetet förbättrad till varenda varv.

Efter uppföljningen blir nästa steg inom kvalitetsarbetet för att åter igen definiera: plats existerar oss (nu)?

Delaktighet

Allas delaktighet existerar primär till kvalitetsarbetet.

Det är arbetsgivaren som ansvarar för arbetsmiljöarbetet

Blir kvalitetsarbetet en ensamjobb på grund av skolchef, således äger man misslyckats. Hållbara förändringar förutsätter för att således flera såsom möjligt existerar involverade inom utvecklingsarbetet. detta underlättar genomförande samt informationsspridning. varenda likt berörs från utvecklingsarbetet kommer för att äga enklare för att ta mot sig nya arbetssätt samt arbetsformer angående dem sker inom ett emotion från kontext samt mening.

Huvudman, skolchef, pedagog, förskollärare, ytterligare anställda, studenter samt små människor måste varenda utifrån sina olika synvinklar ta fram underlag samt analysera orsaker samt vad vilket behöver utvecklas.

små människor samt studenter existerar särskilt viktiga samt måste tillfrågas ifall hur dem ser vid sitt utbildning, sina påverkan samt prestationer inom förhållande mot vilket förskolan samt skolan erbjuder. ifall unge samt studenter upplever reellt påverkan ovan undervisningens innehåll samt hur den utförs besitter detta demonstrerat för att dem lär sig mer, blir mer engagerade samt tar mer ansvar.

Fortsättning

När väl insatserna existerar genomförda samt oss vet resultatet samt vad likt behöver åtgärdas bör oss formulera hur oss önskar vandra vidare samt ta nya beslut.

Det systematiska arbetsmiljöarbetet är en process i fyra steg: Undersöka, Riskbedöma, Åtgärda, Följa upp

bör andra insatser genomföras alternativt bör oss gå vidare vid den inslagna vägen? Behöver oss omorganisera alternativt behövs andra förutsättningar?

På sålunda sätt fortsätter processen samt en nytt läge bör bedömas: fanns existerar vi? Vår ursprungliga nulägesbedömning, våra formulerade uppgift, vår förberedelse till genomförandet samt resultaten ifrån våra uppföljningar samt bedömningar ger oss för tillfället tillfälle för att tänka kring kurera processen.

vilket besitter oss lärt oss samt vad från detta oss besitter uppnått önskar oss permanenta alternativt gå vidare utveckla?